Les troubles dys : une constellation de troubles d’apprentissage
Les troubles dys désignent un ensemble de troubles spécifiques des apprentissages qui affectent le développement de compétences comme la lecture, l’écriture, le calcul ou la coordination motrice. Ils ne sont pas liés à un manque d’intelligence — de nombreux enfants avec des troubles dys sont brillants et créatifs.
Les différents troubles dys
La dyslexie : trouble de la lecture et de l’orthographe
La dyslexie affecte l’apprentissage de la lecture et de l’orthographe malgré une intelligence normale. On distingue la dyslexie phonologique et la dyslexie de surface. Elle touche environ 5 à 8% des enfants scolarisés en France.
La dysorthographie
Souvent associée à la dyslexie, la dysorthographie est un trouble spécifique de l’acquisition de l’orthographe. L’enfant fait des erreurs récurrentes et caractéristiques : confusions de lettres, omissions, difficultés grammaticales.
La dyscalculie
La dyscalculie affecte les apprentissages mathématiques : compréhension des nombres, maîtrise du calcul, résolution de problèmes. Elle touche 3 à 6% de la population.
La dyspraxie (TAC)
La dyspraxie est un trouble de la coordination motrice et de la planification gestuelle. L’enfant dyspraxique a du mal avec les activités motrices fines (écriture, découpage) et grossières (sport). Ses difficultés sont neurologiques, pas comportementales.
Détection précoce : quels signes doivent alerter ?
Avant 6 ans
- Retard dans l’acquisition du langage oral
- Difficultés à reconnaître et nommer les lettres et les chiffres
- Maladresse excessive, difficultés à tenir un crayon
Entre 6 et 9 ans
- Lecture laborieuse, lente, avec de nombreuses erreurs
- Écriture illisible ou très lente malgré les exercices
- Décalage important entre capacités orales et productions écrites
Le bilan neuropsychologique pour les troubles dys à Montpellier
Le bilan troubles dys au cabinet Milea comprend : évaluation du niveau intellectuel (WISC-5), tests spécifiques selon le trouble suspect (BELO, EVALEC, TEDI-MATH, M-ABC 2), et un compte rendu avec préconisations.
MDPH et aménagements scolaires
Le PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé)
Mis en place par l’école, il prévoit des aménagements pédagogiques : temps supplémentaire aux examens, utilisation de l’ordinateur, évaluations orales privilégiées.
Le PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation)
Pour les troubles plus sévères, établi par la MDPH. Il peut prévoir une AESH, un matériel adapté. Le bilan neuropsychologique est indispensable pour une demande MDPH.
Les rééducations disponibles à Montpellier
- Orthophoniste : rééducation de la dyslexie, dysorthographie, dyscalculie
- Ergothérapeute : rééducation de la dyspraxie, de l’écriture
- Psychomotricien : coordination motrice, orientation spatiale
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